區班主任讀書會在南京商業學校共讀《羅素傳：孤獨的精神》

羅素的傳記很多，公認最值得閱讀的是瑞·蒙克的《羅素傳》，因其所呈現的人物更加復雜、有趣和準確。本次讀書會選讀的是其中的上部《孤獨的精神》，用700多頁描繪了他的前50年（另外還有近100頁的注釋）。羅素傳特別厚。一是因為他很長壽，他經歷了兩次世界大戰，精力充沛的活到97歲，二是因為他一輩子經驗了很多專業領域、與同時代的著名人物和事件有諸多交集，比大多數的人生更豐富。

為什么要讀一個人的傳記？了解一個人有什么用呢？因為他的豐富，因為無法獲得他的經歷，因為我們期待借助人類精英的生命拓展自己的認知和感受的邊界。

一個英國人，一個數學家、一個哲學家，一個諾貝爾文學獎得主，一個只來過中國一次，一個熱衷于政治批評的知識分子，他的人生對我們這一群人的工作與生活又有何干呢？

為了探索這些問題，為了從更廣闊的時空里獲得解決現實問題的答案，本屆鼓樓區德育論壇第五片區13所中學的近50位班主任教師從本學期起開始了共讀活動。老師們在區發展中心德育工作室陳莉主任的指導下，用訊飛語記按照“時間+關鍵詞+札記”做讀書筆記。      

12月13日下午，讀書會的老師們終于齊聚在南京商業學校的南商少年公共空間開展線下的讀書分享活動。八位教師在兩位市級德育帶頭人——拉薩路小學的德育校長吳蕓、南京商業學校學生處主任麥磊——的帶領下發表了自己的讀書匯報微講座。

寧海中學初中部的陳鑫老師分享的關鍵詞是“破土”。她分別描述了羅素的童年、學術生涯和愛情中的孤獨。并且和自己的工作對象做了聯系，描繪了初中生孤獨的表現形式、分析了孤獨的成因，并為同行和家長提供了具體的方法去幫助孩子們從孤獨中破土而出。陳老師提供了一個有用的工具——圈層圖，有助于提醒我們反思我們對孩子的關注停留在哪一個需求層次，是否跳過了孩子對安全、尊重、歸屬等極其重要的基本需求而單純關注認知（也就是學習）的需求。她還提供的一個思路，提示我們既要引導孩子從孤獨中破土而出又要能與孤獨共處。

南京商業學校的張青媛老師分享的關鍵詞也是“孤獨”。張青媛老師用幾個生動的案例傳達了一個重要的觀點：作為教師，我們需要做到的是“看見”孩子們的孤獨，并且真正的接納和理解他們的孤獨。張老師能從細致的觀察中看到孩子隱藏的孤獨，并不著痕跡的幫助他們面對自己的孤獨，處理自己的人生議題。

濱江中學郭雷霆老師分享的關鍵詞是“自律”。他認為羅素的巨大成就不僅得益于超群的智力，還得益于他的自律與勤奮。自律，是一個人最好的素養，也是一個人最寶貴的精神財富。自律的人不一定成功，但自律肯定會讓一個人走得更高更遠。

寧海中學高中部的湯池武老師，為大家精讀了第九章，并提供了清晰明了的三條線索。一是羅素在與奧托琳之間的一段感情糾葛中所呈現的、一個思想家的素養；二是從羅素的自傳體小說中所梳理出來的關于“如何讓人生具有價值”的思想發展過程；第三是羅素的三個方面的困惑。湯老師所做的梳理工作為我們理解羅素提供了極具價值的提示。

南京市第五十中的楊倩老師，分享的關鍵詞是“救贖孤獨”。楊老師用一個語文老師的視角向我們剖析了羅素的成長，特別是挖掘了對“羅素的自我評價----幽靈”的一些認識，以及由此產生的救贖孤獨的歷程。羅素的一生，是在對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情三種強烈的情感中救贖了自我。楊老師從《自傳》中摘錄的小詩引起了大家深深的觸動。

南京市金陵匯文學校的英艷老師，分享的關鍵詞是“信仰”，通過羅素信仰崩塌和重拾而產生孤獨錯亂的一段經歷，并聯系了自己的感受，讓我們重新審視了信仰的力量。信仰非宗教獨有，也可以是一個信念，用“堅信”去支撐，在當下的時空里，體驗生命本身，用好的信仰，學會掌控自己的一切。信仰的兩根支柱：真理和價值，永遠是我們討論的話題。

南京師范大學附屬中學實驗初級學校的陸燏老師，分享的關鍵詞是“家庭的影響力”。羅素用了一生的時間在尋找和彌補原生家庭的陰影和缺失。作為一名教師，陸老師很敏銳的發現了在教育中家庭占據的分量，并且有了一些家校協同教育的思考和行動。我們不能改變孩子的原生家庭，但是，我們可以努力把家長也引導和培育成為有一定家教能力的人，共同助力兒童健康成長。

南京商業學校的趙茄貝老師，從成長的煩惱和教育的魅力兩個點深入淺出，聯系了自己的教育案例，與大家分享自己的閱讀體驗，特別是對于評價學生的標尺問題，有深度見解。她真誠的告訴孩子們：你們沒有被放棄。上帝會給你打開另一扇窗。這是一位多么有愛心的好老師啊。這也讓我們產生深深的思考：老師們應該樹立怎樣正確的人才觀，怎樣的學生發展觀，才能幫助孩子去書寫大寫的人生。

在讀書會的最后，鼓樓區教師發展中心德育工作室的陳莉主任做了總結。她講述了讀書會上發生的一些細節，和大家分享了自己感受，一般來說時間對于我們每一個人都是稀缺的，我們都是在按照自己的選擇去分配這珍貴的資源，因此，可以說我們做的每一件事說的每一句話都代表了自己對時間分配的選擇，也因此，我們不應該再以時間為借口為自己開脫為何不去做或者做不好。歲末年終，大家都在感慨日月如梭逝者如斯，從某種角度說明我們都有事可做，不是閑人。陳主任祝福大家在自我成長的道路上繼續努力，認真的對待自己的選擇，做不斷進階的優秀教師。